การปฏิรูปการศึกษารอบสอง

จากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้จัดอันดับประเทศที่ลำดับที่ 58 โดย IMD  ในการจัดลำดับพบว่าโครงสร้างพื้นฐานของไทยค่อนข้างอยู่ลำดับท้ายๆ คืออยู่ลำดับที่ 42-46 ขึ้นอยู่กับประเทศที่เข้ามาจัดลำดับมากขึ้น

ในปีที่ผ่านมาทางด้านการศึกษาตัวบ่งชี้ด้านโอกาส ประสิทธิภาพด้อยกว่าสิงคโปร์ ญี่ปุ่น  เกาหลี ฟิลิบปิน อินโดนีเซีย  ทางด้านนักเรียน ครู ด้านประถมลำดับดีกว่ามัธยม ซึ่งมีรายงานบ่งบอกคุณภาพทางวิชาการย่ำแย่ นักเรียนอ่อนด้านการจับใจความ การแก้ปัญหา

การปฏิรูปการศึกษาในรอบแรกที่ผ่านมา พบว่า 8.8 % ของเด็กนักเรียนอายุ 15-19 ยังเรียนไม่จบการศึกษาภาคบังคับ ไม่รู้หนังสือ 5.9 %  ที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ และที่ผ่านมานักเรียนที่เข้าเรียนชั้นประถมปีที่ 1 ลดลง ปัญหาดังกล่าวมานี้เป็นปัญหาด้านคุณภาพของครู และโรงเรียน และปัญหาสภาพครอบครัวของนักเรียน   เพราะปัจจุบันพบอีกข้อหนึ่งว่านักเรียนที่จบประถมศึกษาในระบบโรงเรียนนั้นยังอ่านไม่ได้อีกจำนวนมากแม้จะจบการศึกษาภาคบังคับแล้วก็ตาม ในเรื่องนี้เห็นทีจะต้องให้ความสนใจ เพราะเป็นปัญหาการบริหารจัดการ และคุณภาพทางการศึกษา

ลักษณะปฏิรูปการเรียนรู้

คำสอนควรจะได้จัดลำดับให้สอดคล้องตรงกับรูปแบบการพัฒนาการทางสติปัญญา เช่นในช่วงชั้นที่ 2 คำสอนควรเป็นลักษณะอธิบาย และเป็นรูปธรรม ในช่วงชั้นที่ 3 ควรให้มีประสบการณ์เชิงทดลองกับเชิงปริมาณ

การบูรณาการวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ควรจะได้สัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ทั้งหมด

ครูควรจะใช้แนวทาง แบบ บันไดวน (spiral) ในเกรดต่ำช่วงชั้นต่ำง่าย ช่วงชั้นสูงมีความซับซ้อนขึ้น

ในทุกช่วงชั้น ตั้งแต่อนุบาลจนถึงมัธยมปลาย ควรจะได้ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติ หรือ "ทำ" วิทยาศาสตร์ไม่ใช่ศึกษาวิทยาศาสตร์

ครูควรจะเน้นความลึกตาแนวกว้าง (depth over breath)